El Estudio comparado de planes y programas de estudio de la Formación Docente en los países de la Organización del Convenio Andrés Bello fue encargado por la Secretaría Ejecutiva del Convenio Andrés Bello (SECAB) al IIICAB y se desarrolló entre el 15 de noviembre de 2023 y el 15 de febrero de 2024.

La investigación tuvo como propósito analizar comparativamente los planes y programas de formación inicial docente en los países miembros del CAB, con el fin de aportar insumos técnicos para la armonización, mejora de la calidad y posible homologación de las carreras de Educación en la región.

Durante su ejecución se elaboraron siete productos sucesivos: desde el protocolo de revisión documental y los informes de contacto con instituciones formadoras, hasta informes preliminares y finales de revisión, un informe comparado en dos partes (centrado en políticas, enfoques internacionales y competencias docentes) y un documento final integrador.

El estudio se enmarca en la primera fase de la Estrategia de Integración Educativa (ESINED), particularmente en la Línea 3: Diagnóstico de la Profesión Docente y Estándares de Calidad Profesional. Esta línea ha generado antecedentes relevantes como:

• “Marcos Comunes de Criterios de Calidad para la Formación Docente” (2020), que establece pilares para fortalecer la calidad de la enseñanza con foco en el profesorado.
• “Parámetros para la armonización de la Formación Inicial Docente” (2021), que propone cinco dimensiones articuladoras: contextual, estructural, organizativa, profesional y curricular.
• “Diagnóstico de los principales resultados del componente Formación Docente” (2022), basado en un instrumento que analiza atracción, formación inicial y formación en ejercicio.

Estos avances, desarrollados en el contexto de la pandemia de COVID-19, reforzaron la necesidad de modernizar la formación docente, incorporando el uso pedagógico de tecnologías, el vínculo con familias y comunidades, y nuevas competencias profesionales.

El estudio busca contribuir a:

• La construcción y validación de estándares comunes de calidad de la profesión docente.
• La armonización de procesos de formación y posibles mecanismos de reconocimiento de títulos.
• La definición de un Marco Común de Cualificaciones para las carreras de Educación.
• La elaboración de un catálogo regional de competencias docentes.
• La identificación y evaluación de políticas, programas y sistemas de aseguramiento de la calidad.

Asimismo, analiza las dificultades y oportunidades para implementar procesos de homologación entre países, promoviendo acuerdos regionales.

El estudio constituye un insumo técnico clave para avanzar hacia una mayor integración educativa en el ámbito de la formación docente en los países del CAB. Al sistematizar información comparada sobre planes de estudio, competencias, políticas y estándares de calidad, fortalece las bases para la construcción de marcos comunes y mecanismos de reconocimiento académico, contribuyendo a elevar la calidad y pertinencia de la formación inicial docente en la región.