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La Educomunicación es un campo de estudios amplio, que articula y superpone el proceso enseñanza – aprendizaje y el proceso comunicativo basado en los medios de comunicación. El análisis de las relaciones entre estos dos ámbitos comenzó hace algunas décadas, un primer conjunto de estudios surgió a la sombra de la educación popular y orientada por las reflexiones del pedagogo Paulo Freire. Uno de los conceptos centrales de esta primera vertiente era la educación bancaria, cuya analogía del estudiante con un banco, denotaba que aquel cumplía la función pasiva de ser receptáculo de los conocimientos que le proporcionaba el maestro. El razonamiento al que se llegaba concluía que para no reproducir esta lógica de enseñanza se debía comprender el proceso educativo como dialógico. Esta crítica se extendió a la manera unidireccional con la que los medios masivos de comunicación transmitían contenidos a sus usuarios.

El objetivo de este número de la Revista Integra Educativa es agrupar las experiencias de uso de Tecnologías de Información y Comunicación en procesos que directa o indirectamente estén contribuyendo a la revitalización de las lenguas indígenas y a las nuevas formas de organización y comunicación entre la población indígena. Los análisis pueden abordar el uso de la televisión, diversos formatos de programas de radio: radionovelas, periodismo, programas artísticos y literarios, etc. En el caso de la internet y las redes sociales las posibilidades son muchas quedando abiertas a lo que las y los investigadores puedan identificar en su propio contexto. Este trabajo de investigación intenta reflejar un panorama donde confluyan diversidad de experiencias, cada una explicada sistemáticamente con sus propias variables en juego. Es de la diversidad que se aprende y cada aprendizaje amerita en consecuencia, que sea compartido. Los pueblos indígenas y sus lenguas tienen en las TIC una nueva herramienta para aún perdurar en el tiempo.

Por otro lado, surgió una corriente cuya preocupación fundamental era que los estudiantes debían recibir una formación en medios de comunicación, sea para analizar sus contenidos o para que usen estos medios como herramientas para construir significados.

En la actualidad, ambas teorías están compelidas a reflexionar los argumentos con los que surgieron. Hoy, el avance vertiginoso de las nuevas tecnologías y medios de comunicación, interpelan las formas tradicionales de aprender y de comunicar. Los roles de, por ejemplo, emisor y receptor, que otrora estaban bien definidos, ahora se yuxtaponen. En las redes sociales, los usuarios son tanto productores como consumidores de mensajes ¿Es este fenómeno una manifestación de dialogicidad? ¿Cómo debemos comprender las audiencias en este nuevo contexto comunicativo? ¿Cuán positivo o negativo es el hecho de introducir el uso de tecnología vía teléfonos celulares en las aulas de educación formal? Estas y otras preguntas que pueden ser puestas sobre la mesa pretenden analizar la Educomunicación, la relación entre medios de comunicación y educación